航天飞机教案(经典十四篇)

3掬一捧蓝天发表

——《航天飞机》确实是一篇不错的课文，无论是内容还是语言都非常适合中年级学生阅读，“赋予枯燥的科学数据以童趣，把高深的尖端技术说得那么浅显、生动，这都得归功于生动的语言，灵活的叙述”。

但我认为这样的文本仅仅让学生有这样的收获是不够的，特别是在作者的表达方法上。

方法之一——抓特点：

对于航天飞机来说学生是非常陌生的，但是作者在介绍的时候，仅仅是“三言两语”却非常中的：“三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾”。多么简单全面，让人知道航天飞机和普通飞机的区别。

这就告诉我们如何写出好的造型，不是为了写作而写作，而是要抓住最明显的特点，用简单的语言写出独特的特色。

方法之二——先总后分：

“他比你飞得更高更快”、“航天飞机的本领可大了”这种先总后分的写法对于三年级的学生来说应该不是很陌生的，在以前的几篇课文中都有接触。但是，学生往往注意的是课文的内容，而忽视了作者的表达方法，所以需要我们教师再三强调，反复加以训练。

方法之三——作比较、列数据：

为了说清航天飞机飞得“更高”、“更快”，作者采用了说明文中常用的一些方法：作比较和列数据——“你能飞二万米高，他能飞几十万米高”、“从东海之滨到帕米尔高原，你需要飞行四个多小时，他只需要七分钟”，通过明确的数据和直接的比较，航天飞机和普通飞机的区别就非常的明显。

语文教学就得姓“语”，小学语文就得姓“小”，要注重人文性与工具性的统一，让我们的学生在读懂课文的同时，找到一点学***律，掌握一点学***法。

航天飞机教案 〈六〉

《航天飞机》这篇课文是一个科学童话，文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。本以为把航天飞机的外形、特点和作用讲出来就是上好了这篇课文了，但是我错了。我把知识讲的过细，没有突出重点，导致学生对航天飞机没有整体认识。我从第一段讲到最后一段，一句一句嚼下来，繁琐的去逐个分析，没有学会取舍。“捞”字又没讲出来，我没考虑到也许学生会不理解这个词语。语文课文是不应该从头讲到尾的，要重点突出。抓住重点段的一小节或半小节，至少要讲15分钟，次重点段要讲10分钟。其它的就一带而过即可。而我却把时间平均分配到了各个自然段。这篇课文第3自然段是重点，应该抓住，至少讲15分钟。而我只讲了10分钟。第二自然段是次重点，应该讲10分钟的。我却只讲了6—7分钟。而第一自然段和最后一段应该一带而过的，我却都花了时间。我的这节课时间分配上很失误，没有把时间用在刀刃上。一节课我一直在说，自己很累不说，效果也不好。我应该学会让学生带着一个问题去读书，多给他们时间。让他们自己来感悟课文的内涵。我的作用应该是引导他们学习，而不是填鸭式的给孩子灌输知识点。这一点我做的很不到位。

我没有找到语文课的感觉，一节课的问题设计太多，没有抓住主要问题去扩展，而是一个小问题一个小问题的在肢解着课文，把课文讲散了。应该设计一个跨度很大的问题，重点的来说。我却没有设计这种可以统领、贯穿全文的问题。而且课堂形式单调，就是老师问，学生答，老师再问，学生再答。语文课是要培养孩子的听、说、读、写、问5个方面的技能的，我没有重视这些方面的训练，尤其是“写”，我应该让学生学完课文后，用笔把航天飞机的外形、特点和作用用自己的话写下来，训练他们写话的能力。而我只是让他们扮演了小飞机一号和小飞机二号，让他们通过对话说出航天飞机的特点。还有“问”，我应该让学生找问题，再引导他们自己找答案。而我却没有给他们问问题的机会，我自己根据课文内容设计了很多问题，我一直在牵着学生，让他们跟着我的思路走。课堂是要面向全体学生的，我让学生自己读书读的太少，应该多请几个学生来读，各个层次的学生我都应该叫到。先让差生读，再让中等生读，最后再叫好同学来读。

这是一篇说明文，课文中用了列数据、作比较和拟人的手法，这些都应该在这节课上渗透给孩子的，我却没有点到。只是在讲解课文的第三自然段时，我说了“列数据”这个词语，我还说了“两者比较一下，不难发现？”这句话，我是想稍微渗透一点就行了，也没有强调让学生记住并掌握。其实这些都应该是学生要掌握的说明文的写作方法。拟人的写法我在第一课时就已经给学生讲了。但这节课我应该再带一下，巩固复习，否则他们就不会记的扎实。

我的幻灯片制作应该考虑到以学生看清为主。而我的文字部分字体太小，左边和右边空的太多，一行与一行之间的行距太小了，一行应该放11—13个字，而我放的太多了，字体应该用白色加粗，我用的颜色在背投上显示的不清晰。学生看不清楚，影响教学。

我的粉笔字不好，板书写的不漂亮，不能吸引学生，也起不到一个好的师范作用。作为一个语文老师，字一定要过关的。我一定要更加努力的去练字，争取有所突破。

我的准备还是很充分的，整节课没看一眼教案和书，但因为我还没有入门，所以我上课的效果还是不太让人满意。我的这个课件做了好多天，总算没有白努力，在我课件的演示下，学生很容易就理解了“呼啸”和“腾空而起”两个重点词语。并且通过观察，形象的感受到了飞机俯冲、爬升、翻筋斗的动作及航天飞机的外形，这都有利于学生对课文的理解。我整节课的教态很亲切自然，普通话标准流利，声音甜美，基本功还可以，没说过病句，这些我都要继续发扬。但我以后一定要把前面提到的诸多缺点改掉。

教育是一项漫长而艰巨的事业，作为老师我一定要不断为自己充电，不断探索，及时改正自己身上的不足，发挥我的光和热，把我的爱毫无保留的献给可爱的孩子们，他们的健康成长就是我最大的快乐！

航天飞机教案 〈七〉

我叫航天飞机，我有一个尖尖的脑袋，一对三角形的的翅膀和方方的机尾。我是飞机和火箭的结合体，既能像火箭那样发射到宇宙空间遨游，又可像飞机那样降落在机场。

我飞的可高可快了，我能飞到几十万米的高空，绕着地球转圈圈；从东海之滨到帕米尔高原，普通的飞机要飞行四个多小时，而我只需要七分钟。

我的本领可大了，不但可以带人类遨游太空，还可以在轨道上发射人造卫星，进行科学实验和修理卫星，以及用于军事目的等。还能作为“运输机”为空间实验室运送部件、器材、物资和人员。

你看，我厉害吧！

航天飞机教案 〈八〉

（第一课时）

教学目标

1、读通课文，学习字词，理清课文脉络。

2、学会质疑问难，阅读资料。

教学过程

一、初读课文，初步感知

1、出示航天飞机的图片。

2、今天课文中介绍的可不是我们平时见过的普通飞机，而是航天飞机。板书课题。

3、质疑：你想知道些什么呢？

二、初读课文，自学生字新词。

自学课文：先借助拼音读准生字字音，再自由朗读课文，画出生字组成的词语，想想它们在句中的意思。碰到不理解或感兴趣的地方，标好记号并多读几遍。

1、用“？”画出自己难以读准的字，难以理解的词。

2、分小组共同交流自己的疑难点，能解决的最好在小组内解决。

3、师生交流，着重解决小组内难以解决的疑难点，并加以强化巩固。（自我发现问题，自行解决疑难点。）

三、检查自学情况

指名分节朗读课文。对朗读有困难的段落要请多人反复朗读，如第二、三自然段，并相机正音。

四、理清层次

1、自读课文。文章写了哪两种飞行器？主要写谁？

2、说说每一自然段写了什么？

（1）普通飞机在天空中自由自在地飞翔，觉得很得意。

（2）航天飞机外形大、速度快。

（3）航天飞机飞得又高又快，在航天事业中的作用很大。

（4）普通飞机认识到自己和航天飞机各有各的长处，谁也代替不了谁。

五、指导书写

“智”“臂”上下结构，上部写得扁一些。

“慧”上中下结构，各部分写的紧凑些。

“竟”与“竞”比较，记忆字形。

六、布置作业

1、抄写词语。

2、朗读课文。

教学反思

19、航天飞机（第二课时）

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借对课文语言文字的朗读感悟，抓住关键词句理解课文内容，了解航天飞机的一般知识和基本特点。

教学过程

一、导入

有人说我像老鹰，我说我像大蜻蜓，请你到我肚里坐，立刻带你到北京。板书：飞机

二、精读感悟课文

（一）第一自然段

1、这架飞机忍不住想和小朋友们见面了。师范读第一自然段。

出示：一架飞机在天空自由自在地飞着，他一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意。

（1）请小朋友们学着老师的样子读读，想想飞机在得意什么呢？你从哪儿体会到的？

生：飞机觉得自己很了不起，本领很大，从“一会儿……一会儿……一会儿……”看出。

生：飞机觉得自己飞得很高、很快。

评：你真是个会读书的孩子。

（2）假如你就是这架得意的飞机，你此时心理在想什么？

生：我最厉害了，谁也比不上我。

生：我真是太了不起了。

生：我技艺高超，简直是飞机家族中的老大了。

评：这架飞机真是太得意了，把其它飞机都不放在眼里了！

（3）谁来当一回这架得意的飞机？指名读。

评：老师发现你读得很用心，能再得意些吗，用你的小脸袋把表情作出来。

评：这真是一架自以为是、非常得意的飞机！大家学着他的样子一起来当一回得意的飞机吧！

⑷齐读。

（二）、学习第二自然段

过渡：正当飞机洋洋自得时，突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。

出示：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起，只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。

1、指名读，其余同学边听边把描写“庞然大物”样子的句子用直线划下来。

2、这庞然大物是什么样子的？谁来介绍一下？

生：他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。

1、简介：小朋友们看，他长约五六十米，高近二十米，重达近百吨，真是个庞然大物。卡片出示庞然大物，谁能通过你的朗读把它的“大”表现出来呢？指名读，齐读。

评：外形真大啊，是巨无霸。

2、这个庞然大物飞得怎么样？你从哪儿看出？卡片出示无影无踪，转眼间连影子都看不见了，可真快啊！指导朗读。

评：真快呀，像一阵风。

评：像闪电一样，真是飞毛腿。

请小朋友们把这两个词送入文中，把航天飞机的“大”和“快”表现出来。

过渡：飞机想：这是什么呀？怎么飞得这样快呢？让我们一起跟着普通飞机找到智慧老人问个——究竟。

（三）、学习第三自然段

1、这个庞然大物是谁呢，老师迫不及待地想知道答案了，请小朋友速读第三自然段为老师揭开谜底好吗？学生汇报，板书：航天

2、揭题：今天这节课我们就要和航天飞机来一次亲密接触，去全面地了解它，来亲切地呼唤他一声吧！齐读课题。

3、那普通飞机和航天飞机有什么不同吗？请同学们仔细读读第三自然段，然后完成老师的表格。

4、谁来汇报一下你们小组的发现呢？指名汇报。

5、小结：通过比较，我们发现航天飞机比普通飞机飞得——更高，速度——更快，本领——更大。谁能作智慧老人告诉普通飞机他们之间的差距在哪儿？

（1）出示句子：你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。

指导朗读。

评：老师感受到这架飞机有三十万米高了，能再高些吗？有四十万米了，谢谢你带老师去做了一次太空旅行。

（2）过渡：普通飞机可不服气了，它想：飞得高有什么了不起，我们来进行一次比赛，从东海之滨到帕米尔高原，看谁是飞行冠军。到底是谁快呢？（先出示地图）

出示：从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。

a指名读。

b简介：四个多小时相当于小朋友们早上7点到校上课到11点下课这一段时间，而七分钟呢？平时我们下课有十分钟，七分钟比下课时间要短。

c很明显，航天飞机是飞行冠军了，让我们一起来夸夸它吧！齐读。

（3）所以智慧老人对普通飞机说：“他比你飞得更高更快……”引读。

（4）过渡：航天飞机还有一项特殊的本领呢？

出示：航天飞机的本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星，卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。

a让我们去领略一下航天飞机这特殊的本领吧！让我们把航天飞机这神奇的本领通过朗读表达出来吧！

b师读第一句，生读第二、三句，老师为什么这样读？讲解：这一句是总起句，这样的写法叫先总后分。

c现在请同学们齐读第一句，女生读第二句，男生读第三句，一起去感受一下航天飞机这特殊的本领。

4、谁来当一回航天飞机来夸夸自己！用上总分结构。

我飞得可高了！

我飞得可快了！

我的本领可大了！

5、齐读第五自然段，让我们学着智慧老人的样子一起来介绍一下航天飞机。

（四）学习第四自然段

过渡：同学们，智慧老人帮飞机解决了疑惑，飞机的心情又有变化了？出示第四自然段。

1、先自由读读，飞机的心情怎样？他此时此刻，心里在想什么？

生：原来“人外有人，天外有天。”

生：我真不如航天飞机呀！

2、智慧老人看出了航天飞机的心思，又是怎么安慰它的？指名读。

评：真是一位亲切和蔼的老人。对呀，普通飞机和航天飞机各有各的长处，各有各的作用，让我们也来亲切地安慰一下飞机。齐读。

三、总结全文，拓展延伸

1、这是一位多么慈祥又充满智慧的老人啊！他解决了普通飞机心中的疑惑，让普通飞机明白了“各有所长”的道理，既不应该骄傲自大，也不应看不起自己，从中我们初步了解了航天飞机飞得很高，飞得很快，本领很大。

3、这节课，老师看同学们学得这么认真，相信大家一定受益匪浅。同学们，未来属于你们，希望你们为着理想努力，为我国的航天事业贡献你们的一份力量。

四、布置作业

1、根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。

2、查阅资料了解更多有关航天飞机的知识。

五、板书

19航天飞机

飞得高

速度快

作用大

教学反思

练习6（第一课时）

教学目标备注

1、辨析多音字，认识到同一个字在不同的语境中用法不同，读音也往往会发生变化，从而感受到语言文字的丰富多彩。

2、积累词语和古诗。

3、了解部分左右结构的字要写得左高右低才写得稳。

教学过程

一、教学第一题：学用字词句

（一）了解多音字的特点

1、出示第107面第一题的四个词语，谁能读准。

2、查字典，验证自己读得对不对，并大体了解这个字的词语中的意思。

省：xǐng有思考、检查的意思。

落：là丢失

间：jiàn空隙、隔阂。

参差：cēncī长短高低，大小不一致。

3、小结：同一个字在不同的语境中用法不一样，读音也往往会发生变化。

（二）多音字组词

找出句中两个多音字，能给另外的读音组个词语吗？

（三）读准多音字

1、试读，读准字音。

2、指读纠正。

3、给多音字注音。

二、教学第三题：读读背背

（一）熟记成语

1、准成语字音。

2、说说这八个成语的结构有什么相似处。（都是“～风～雨”式的，读起来节奏鲜明，较上口。）

3、理解成语的意思。可联系事例来说，可造句来理解，可说说字面的意思。

4、熟记背诵。

（二）背诵古诗

1、读准读顺古诗。

2、观察插图，读读诗句，你读懂了哪个字或哪句诗？

“咬定”比喻根扎得结实，像咬着不松口一样；“磨”指折磨；“艰劲”指坚定强劲；“尔”指那。前两句写竹子扎根破岩中，基础牢固。后两句写任凭各方面的风刮猛，竹石受到多大的折磨和打击，它们仍然坚定强劲。

3、你觉得竹石身上有一种怎样的品格让你佩服？（立场坚定不动摇，形容革命者在斗争中立场坚定，受到敌人打击不动摇的品格。）

4、介绍作者：郑燮，郑板桥，“扬州八怪”之一，清代著名画家、文学家，适当介绍他的故事。

5、有感情地朗读，自然成诵。

三、教学第二题：写好钢笔字

（一）观察字形，读懂“我的发现”。

（二）结合例字，说说为什么要做到“左高右低”字才站得稳？（进行结构大小的比较：这三个字左右部分大小，应写在竖中线的两边，有左高右低的特点。）

（三）描红临摹，笔笔入目，看准每个字在田字格里的位置。

（四）评价反馈。

四、布置作业

教学反思

练习6（第二课时）

教学目标备注

1、通过制作和介绍自己的小制作，培养学生表达能力，锻炼学生的动手能力。

2、掌握笔画“折“的运笔方法和例字的写法。

教学过程

一、课前准备一教学第四题：口语交际

件小制作。

（一）小制作展示

1、展览各自的作品，说说哪一件作品最有意思？或你最喜欢的？

2、小结：同学们利用身边的材料，有的还是废弃材料，制成各种各样的作品，真是了不起！

（二）介绍作品

1、好多作品引起了大家的兴趣，所以我们该向大家来介绍一下。该怎样来介绍呢？（制作材料、制作过程、特点及制作的设想，顺序无论先后，只要介绍得有条理，让大家听得明白就行。）

2、小组内介绍，其他同学可以提问。

3、班级“产品”推销会，评选最佳作品和最佳推销员。

最佳作品评选条件：富有创意，制作精致，

最佳推销员评选条件：口齿清楚，条理清楚，语言精彩，神态大方

二、教学第五题：学写毛笔字

（一）揭题：学习“折”的运笔方法。

（二）观察两个“折”的不同：第一个“横折”为横竖连写的复合笔画。第二个“竖折”为竖折连写的复合笔画。

（三）教师边讲解要点边示范两个点的写法。

（四）观察例字的写法，写折锋时要缓行，节节有力。

三、布置作业

航天飞机教案 〈九〉

教学目标:

1,了解航天飞机的特点,感受我国科学技术的飞速发展.

2,有感情地朗读课文.体会文中使用"他""朋友"等词语的好处.

3,激发学生爱科学,学科学的兴趣.增强民族自豪感.

教学重点:了解银色飞机担心航天飞机回不来的原因,感受我国科学技术的飞速发展.

教学准备:课下搜集有关我国科学技术飞速发展的资料,图片

教学过程:

一,激趣导入

同学们对飞机一定不陌生,你知道哪些类型的飞机 适当出示图片.

有这样一种飞机,(出示图片)你们肯定没有坐过.

揭示课题.

二,自学课文

1,自由读课文,读准字音,有不理解的词语可以借助工具书解决或请教身边的小老师.并找一找文中写了哪两种飞机

汇报:

(1)处理初读过程中遇到的问题.

(2)银色飞机和航天飞机.

2,自学课文,理解内容

(1)默读课文,边读边标划,思考:

#航天飞机的外形,性能,用途各有什么特点 可试着用"我是一架航天飞机"开头说一段话,介绍航天飞机的特点和作用.

#银色飞机为什么担心航天飞机回不来 它的担心有没有必要

(2)分角色朗读课文,体会课文中使用"他""朋友"等词语的好处.

3,交流汇报

(1)航天飞机的特点.用"我是一架航天飞机"开头说一段话,介绍航天飞机的特点和作用.

(航天飞机:能飞出大气层,飞出大气层能返回

航天飞机在地球和空间轨道之间往返运送人造卫星,带着仪器去做实验,接送病人去空间医院治疗或返回地球)

(2)在前面的理解基础上(也可在之中)谈谈银色飞机担心的问题.

(3)有感情的朗读银色飞机和航天飞机的对话.

(对空长叹(泄气),吃了一惊,高兴,羡慕,惋惜,惊喜……)

课文中使用"他""朋友"等词语有什么好处

(用上这样的词,使得航天飞机等鲜活起来,让读者不仅可以了解他们,而且还可以走进他们的内心世界.)(只要是学生的真实感受即可)

再次体会朗读.

三,拓展延伸

1,结合课文和课下搜集的资料,介绍我国航天技术的发展情况.

2,听了同学们的介绍,此时此刻有什么体会

四,课外作业

1,选用开头写一段话,介绍他们的特点和作用.

"我是一架航天飞机"

"我是'神州五号'"

"我是'神州六号'"

2,参观一次科学知识展览,航空展览,飞机场等.(视条件而定)

板书设计:

形状

25 航天飞机 特点 (科学技术飞速发展)

用途

航天飞机教案 〈十〉

航天飞机课堂实录是编为大家收集到优质教学案例。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过航天飞机课堂实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!

一、检查预习，扫除读书中遇到的拦路虎。

1、课文都读过了吗?(生：读过了。)

2、课文这么长，一定有一些难读的地方，把你觉得难读的地方读一读，好吗?(学生自读)

3、谁来把你遇到的拦路虎读一读?

生：从东海之滨都帕米尔高原，飞机要飞行四个多小时，航天飞机只需要七分钟

师：我猜是两个地名拦住了你，东海之滨、帕米尔高原，想知道在哪里吗?(出示地图)

我们一起记住这两个地方。(生齐读词语)

一起读读这句话(生齐读这句话。)

师：你还遇到什么拦路虎呀?

生：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。

师：什么是腾空而起?

生：就是向上面飞行。

生：嗖的一下就飞走了。

师：老师给大家看一幅图，就是这样，一下子就飞走了，来一齐读。

师：你还遇到什么拦路虎?

生：第七行(师第几小节啊?)第三小节的，他能绕着地球转圈圈(没读好，师点评：看来真是个拦路虎，谁能把这句再给大家读一读?)

师：指一生再读。(师纠正转圈圈的圈是轻声，生再读这个词语。)

师：还遇到什么拦路虎?

生：第二小节第二句话，生读这句话。

师：这句话也把你拦住了?

生：我第一次读，把怎样读成这样了。(师评：哦，真是要仔细，字字入目才行啊。)

生：卫星出了毛病，他就伸出巨大的涉笔把卫星带到地面上维修。

师：全班一起读一遍。

师：这些拦路虎，我们一个个把它们打败了。这里还有两个词，能读好吗?

出示：智慧老人 问个究竟

指读。(师点评：词儿要连读，生再齐读。)

【点评】

人名不熟悉等。

问个究竟这两个词语出示目的何在?仅仅因为是生字吗?芮老师认为这个问题的提出其实涉及到了现在集中识字和随课文识字的两种方法，随课文识字学生学习的兴趣盎然，因为没有打断学生的思路，遵循阅读的整体性规律，观现在的一些教学竞赛，老师们采用的都是随课文识字。当然怎么识字也要考虑到课文，有的情况下不集中把生字词先认识读好，课文就无法读下去，那当然要先集中识字。

养成自我反思学习的习惯。(把课文读通，读好，是低年级、中年级语文课要做的基本功，这是要在课堂上扎扎实实做的事情，而不是在课外，让孩子回家去做。高年级课堂上我们更多关注怎么写，怎么遣词造句，表达效果怎样，因此，书不读熟不开讲。)

二、读懂课文主要写了什么。

1、师：这篇课文主要介绍了什么呀?

生：主要介绍跑了航天飞机。

2、师：课文题目就是呢，仔细读课文，看看课文哪几个小节具体介绍了航天飞机。

学生自读。

交流：

生：第三小节介绍的。(师点评：表扬今天有进步，能不能把话说完整，学生完整说：课文第三小节详细介绍了航天飞机。)

生补充：课文2、3小节详细介绍了航天飞机。

师：是通过谁来介绍航天飞机的?

生齐：智慧老人。

师：智慧老人一共讲了几次话?(出示课文)自己读读看。

生一起说：两次。

3、师：这个问题难不倒大家，那么智慧老人介绍了航天飞机的哪些特点呢?别着急，再仔细读读，看看那些词语讲出了航天飞机的特点，画出来。

师巡视，画出来了吗?别着急，请在小组里交流一下，把你们找到的词语写在纸上。

师巡视指导。

组织交流，请小组把写下来的词语贴到黑板上。

师：比一比，哪个小组找到的词语最准确。(第二小组)

师：我们来看看第二小组同学找到的词语。

师：拿下更快这个词语纸片贴到黑板中央，你们怎么看出航天飞机飞得更快的?

生：我是从这句话看出的：从东海之滨到帕米尔高原(师出示这句话)

师：怎么看出来飞得快?谁来说说?

生：两个地方离得这么远(师出示图，一个在最西边，一个在最东边。)还有哪里看出飞得快?

生：飞机要飞4个多小时。

师：四个多小时就是一个上午，可是航天飞机只要7分钟。快不要快?谁来给大家读读，读出航天飞机的快。指读，齐读。

师：还从哪里看出飞得快?

生：你能飞2万米，航天飞机能飞几十万(师评你找的很认真，可是没有挺清楚老师问题，老师的问题是从哪里看出飞得更快，谁来补充?)

生：只见它三角形的翅膀，尖尖的脑袋

师：你从哪里看出飞得快?

生：转眼间、无影无踪

师：我们一起来读一读。

4、师：你们又从哪里看出飞得更高呢?

生：你能飞2万米，他能飞几十万米高

师：谁来补充的`?

生：相差太远了，一个是2万，一个是几十万。

师：航天飞机飞的是普通飞机的40倍高，谁能读出飞得高?

指读，(点评：如果带着手势读就更好了。)谁还想读，(指读)一起读。

5、师：除了这两个特点，第二小组还找到本领大。你们是从哪里看出航天飞机本领大呢?

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生：第三小节的第七行。他能燃着地球转圈圈，能

师出示：航天飞机的本领可大啦这是智慧老人的第二次讲话。谁来读读这句话。指读。

第一句话就告诉我们航天飞机的本领大，下面的这些话都是围绕这句话来讲的，我们来找找，他都有哪些本领?

生：转圈圈

生：释放和回收卫星

师：最大的本领就是释放和回收人造卫星。想不想看看怎么释放和回收卫星?

师播放边讲解。

师：看了这个视屏，你想说什么?

生：航天飞机太了不起了。

生：本领真大呀，我都想上去看看他啊。

师：我们一起读读这段话。(生齐读)

师：智慧老人本领大，智慧老人介绍他的时候是笑着介绍的，我们要学着智慧老人的样子，再来介绍一下。(齐读，但是介绍的感觉学生没有读出来。)

师：其他小组也找到了他特点的词语，都是对的。这些都是课文第二第三小节智慧老人介绍的。我们再看看这一段，(出示：突然一声呼啸)这一段是介绍航天飞机什么的?

生：样子。(师：他什么样子?)

生：三角形的翅膀，尖尖的脑袋

师：老师这里有一段航天飞机样子的介绍，出示，你们自己读一读。

(航天飞机长约五六十米)

师：看了这些资料，你想说什么?

生：航天飞机真重

生：航天飞机真厉害

生：航天飞机真大啊

生：课文中一个词语就说出了他的大庞然大物，一起读这个词，一起读这句话。

师：可是飞机听了智慧老人的话越来越不用自在。这是为什么?

生：嫉妒，飞得快更高，本领大，

生：觉得自己不如航天飞机

生：他觉得航天飞机有点骄傲(评：航天飞机没有说话，他怎么骄傲呢?)

生：我觉得飞机也有比她好的地方，为什么总是说航天飞机好?

师：飞机也有自己的本领，因此他也很得意，我们看看飞机怎么原来得意的?

生：一会儿一会儿

师：可是他听到了智慧老人的介绍觉得有些自卑了不自在了，你能不能说几句话安慰他?

生：你能载人

(纠正载的读音)

师：航天飞机还可以救援。所以智慧老人说：航天飞机有它的长处我们一起读一读。

　　三、总结：

师：学了课文，我们知道航天飞机是庞然大物，他比飞机飞得更快更高，他的本领大。你们还想知道其他航天飞机的知识，推荐两本书(出示两本书名，下课)

【点评】

1、关于词语教学，有些遗憾，其实课堂是还有很多资源没有挖掘利用的，比如无影无踪这个词语。

2、中年段关注段的学习，学习什么?几句话?讲了什么?怎么构段的?

3、关于小组合作寻找航天飞机的特点，迅速高效起到了小组合作提高效率的目的。

小组贴到黑板上的词语(本领大)的，为什么是三张纸?(有暗示嫌疑)能不能一张纸，小组讨论写在一张纸上?

表达、交流，关注能力的发展，学习的体验。

5、关于课时与取舍，芮老师提出精选目标，大胆取舍。第一课时希望不要上课上的太细，内容不要过多，目标要明确，这一课落脚点在内容的读懂，那么第二课时我们就可以落实好介绍等练习。

航天飞机教案 〈十一〉

一、说教材

本课选自苏教版教材三年级上册，第6单元中的第三篇课文。本课内容、结构较简单，但有些句子离儿童生活较远，不易理解，如“释放、回收人造卫星”等。本单元的训练是“写清楚一件事物的特点和用途。”本章节在语言文字的学习中，致力于培养学生对科学的向往。根据单元训练要求和的要求，确定本课教学目标如下：

1、学会本课的生字新词，懂得航天飞机的相关知识。

2、让学生在自主查阅资料和合作整理资料的过程中培养学生收集和处理信息的能力。

3、培养学生爱科学、学科学，长大致力于用科学为人类造神福的志趣。

根据教学目标和学生实际，把教学重点定在朗读课文，了解航天飞机的特点和作用，并学习用自己个体语言介绍航天飞机，使读写相结合，培养交流的能力。难点为领悟“航天飞机能在太空中释放和回收人造地球卫星”；“从东海之滨到帕米尔高原”等句子的意思。

二、学生分析：

我校从一年级便开设有电脑课，孩子到三年级已经会熟练运用google等搜索引擎上网查找资料，从网上复制资料存入文档，会运用frontpage制作简单的网页，个别学生会制作出水平相对精美的网页，这样对于航天飞机的学习就可以利用学生的差异资源，小组互助学习。

三、教学媒体设计

教学活动以学生发展为本，以教学为宗旨，在教学中以网络为平台，设计了航天飞机的课程资源网页。该网页贯穿于整个教学活动，分为：

1、相关资料(包括学生前期准备制作的网页和教师资料，其中有航天器、神州5号等相关的各种资料以及链接的相关网址)、供学生主动探究

2、课文学习(主要用于情境引入、重难点突破、生字学习、学习方法指导等)、

3、展示舞台(学生学习中制作的作品小学语文互动拓展阅读教学最显著的特点就是：学生的大量阅读与作业紧密地挂起钩来。教师将学生的作品在学习网站中展示，极大地调动学生的学习积极性。)

4、小小论坛(主要用于学生提出、上传各种问题为学生主题学习而开设的BBS论坛，是学生发表见解和交流的窗口。学生可以在讨论区提出学习中不能解决的问题，回复看到的事实，发表自己的见解。)

5、小小研究员(A提供研究小主题。B介绍一些适用的研究方法)这五个部分，教师、学生可以根据教和学的实际情况有选择的使用。

四、教法、学法

新课标倡导学生是学习的主体和发展的主体，语文课教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”，难点部分以教学网站相助，配合活动教学法及总结法，帮助学生分解教学难点，增强课堂的问题情境，促学生入境探究，学生可以在网络的背景下，通过扮演角色而主动地去浏览信息，扩大信息量，学习课文。

五、教学过程设计及理论依据

前期准备：1)教师准备，制作出多媒体网页式课件。

2)学生准备，分小组完成预习的资料查阅，并在第一课时后整理自己的资料，形成自己的网页。

本课时的教学设计，主要按以下五个环节进行。

1、背景呈现，情境导入，进行质疑

1)课件演示：浩邈宇宙中，飞船、航空站等航天器的活动显示厂人类对天宇的孜孜追求，当第一个航天飞机部出地球，人类了解宇宙的梦想就越来越近了。我国的神州5号冲入天宇，把中国带入了尖端航天科技的领域。在不久的未来，中国也一定会拥有自己的航天飞机，邀游太空。

宇宙是人类亘古的向往，对于孩子也一样。视频的展示，激起学生的兴趣，形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调。

2)学生活动：在课件的引导下，感受宇宙的广阔和神秘，并交流自己在前期的准备中所得到的信息。同时对自己想知道的进行质疑。质疑是创新思维的起源，是探究的起步，面对神秘的太空，学生一定会充满好奇，这样利于调动起学生对课文的学习兴趣。

3)教师活动：帮助学生把问题分类，存疑。并引导学生进入航天飞机的学习。

2、朗读全文，整体感知，把握脉络

3、多边互动，读写结合，突破重难点

读写是三年级的两大支柱，更是本课的教学重点和难点所在。课标强调在学习写作的初期，给予学生写的材料和写的兴趣。运用学习网站中的“相关资料”平台，使学生共享丰富教学资料，帮助学生理解难点，同时提供丰富的说话材料，使学生在理解的基础上有话可说，有话可写。

1)、视频演示，理解句子，朗读感悟(突破难点)

难点处需要教师的帮助，对于“航天飞机绕地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。”等2处难点句子的理解航天飞机得快、飞得高的特点，通过点击句子，观看课件航天飞机在太空工作的实录，以形象的直观录相帮学生理解课文句子。促学生有理解地读，有感悟有想像地读。

2)网上浏览，拓展说话材料(落实重点)

课标中强调习作练习应在感悟、积累的基础上运用语言。先以课文为例，感悟语言写话，再以课件中丰富的资料为辅，(课前学生和教师制作的网页已经在学习网站中实现共享。学生可以在网上点击任何一个同学或教师的网页进行学习)拓宽说、写的内容，进行说、写训练，“我是航天飞机，我的本领可大了，我能＿＿＿＿＿＿，我还能＿＿＿＿＿＿”。(前一空可运用书中的资料，后一空拓展学生对航天飞机的课外认识。)达到课内到课外的延伸。从而教会学生学习。

这样重、难点的突破在学习网站的帮助和读写的过程中进行着。使语文成为一种实践，并在语文实践过程中得到落实。

4、展示作品，辩论对比

学生将课文和网上的信息进行处理，选择小组的主题，制作成powerpoint等电子作品，利用大屏幕投影演示自己的作品，进行航天飞机和飞机的辩论“到底谁更能干?”在辩论中，学生运用资料进行有礼有节的对话，(航天飞机有很大本领，但它耗资太大，起飞不方便，不能民用等)并最终得出结论：不论是谁，都有自己的本领和作用。角色的扮演，对信息的处理运用便语文课堂富有人文气息。同时为学生对课后的继续学习研究提供方向。

5、深入研究，课外延伸

学生进入“小小研究员”选择研究主题：“航空器的研究……航天飞机进一步研究……普通飞机的研究……＿＿＿＿＿的研究”并提供的研究方法进行研究，扩大阅读量，培养爱科学学科学的精神是本课的情感目标，“小小研究员”中提供学生想研究的小专题，引导学生在课外继续学习。并以小组形式制作网页式作业，上传在展示舞台。以此培养学生科学的研究态度和科学的思维方式。

六、板书设计

航天飞机普通飞机

飞得高、快灵活

…………

各有自己的优点

航天飞机教案 〈十二〉

小学作文频道小编[薄荷糖丶微凉]今天给大家整理了《航天飞机》的优秀作文，这篇航天飞机共有150字，是一篇很优秀的原创作文，这篇航天飞机很值得大家参考和学习。

大家好，我的名字叫航天飞机。我有一双三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，可好看了！

我的飞行速度很快，我可以从东海之滨到帕米尔高原，飞机要飞行四个多小时，我只需要飞行七分钟就到了，我的本领可大了，我能绕着地球转圈圈，只要卫星出了毛病我就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修，你看惊人不惊人？

有人叫我飞机，千万不要误会，我可不是飞机，我是航天飞机。

    山东菏泽曹县曹县五完小三年级:水木清华

航天飞机教案 〈十三〉

《航天飞机》教学资料

课前交流：播放视频《Fly》

教师配音：

小时候我有个梦想，能长出一双翅膀，像鸟儿一样的飞翔。扑扇，听，是流水的声音；扑扇，听，那是山谷的呼唤。今天，带着你的飞行之梦，尽情的放飞你的小飞机，好吗？老师给你段音乐，你们飞，然后告诉老师你飞行的见闻，好吗？

教学过程：

一、复习导入

1、板书课题

带着你飞行的梦想，让我们继续走进《航天飞机》。来，举起小手，让我们共同写下课题：航天飞机 齐读课题。

2、默写词语

上节课的学习的字词会读了吗？老师来考考你们。（出示词语，开火车读）

①呼啸 庞然大物 腾空而起 无影无踪

透过这一行词语，你仿佛看到了怎样的画面？ ②俯冲 爬升 翻筋斗 自由自在

这一行词语，你又看到了怎样的画面？

是这样的画面吗？谁来读？【课件出示小飞机及第一自然段】

二、学习第一自然段

1、谁来读一读？

2、读完，你感受到了什么？（得意）你从哪儿读出他得意的？ 【动作理解“俯冲”“爬升”“翻筋斗”】

什么叫“俯冲”？小飞机，飞飞看。对呀，这就叫俯冲。看，动作可以帮助我们理解词语的意思，多好的方法！

同学们，伸出你们的小手，来，飞飞看，老师请一个同学来配音。如果你就是那架飞机，此时此刻，你心中会想些什么呢？ 3小飞机飞的这么得意，谁再得意的读读？

三、自读课文，体会航天飞机的特点

1、过渡：就是这样一架自由自在、得意洋洋的小飞机，后来为什么又变得不自在了呢？（生：航天飞机）

2、针对航天飞机质疑

航天飞机?你最想了解他什么呢？

3、带着你最感兴趣的问题自由读课文2-3自然段，读一读，想一想，画一画，待会说说你知道了什么。好，开始！

四、汇报交流

谁来说说，这位新朋友你了解些什么？

（一）外形

1、“只见他三角形的翅膀??”

从这句话你知道了什么？你觉得他长得怎么样？你能读好他吗？ 从这句话，你还读出什么了？“快”从那里体会到的？

什么是转眼间？转眼间说明时间极短，还有哪些词语表示时间短？

（眨眼间 一霎那

刹那间

转瞬间）

好快呀！

“无影无踪”呢？

【课件出示：无影无踪】

这就叫无影无踪！转眼间连影子都看不见了，可真快啊！

指导朗读：哪个小朋友能通过朗读让老师感受到快。评：真快呀，像一阵风。你再来读读！

2、航天飞机除了外形奇特，你还了解到了他的外形还有什么特点？你怎么知道的？ 庞然大物（板书）

什么叫庞然大物啊？生活中你还看到过哪些庞然大物呀？（指名学生说）想看看他吗？【课件出示】

师介绍：美国制造的一架哥伦比亚号航天飞机，长56米，相当于我们五个教室的长度；高26米，就像10层楼房那么高。

听了老师的介绍，你想说？

这么大的一个物体用一个词来形容就是——庞然大物。

3、想看看这个庞然大物吗？【视频】 你看到了什么？听到了什么？

4、师：航天飞机垂直竖立在发射架上，依靠火箭的巨大推力升空。发射的时候听到巨大的声响，这就是—呼啸。航天飞机以极快的速度脱离发射架，猛地升入空中，这就是—腾空而起。

5、出示句子，谁再来完整地读读？

（二）飞得更高更快： A、高

1、你是从哪儿读出他飞得高的？

生：两万，几十万

2、能谈谈你的理解吗？

对呀，两万 几十万 几十倍的差距呀！

航天飞机飞的可真高！谁来读？听了你的朗读，老师好像看到了航天飞机正在几十万米的高空飞行。

来，我们一起来，让航天飞机飞得更高——女生读上半句，男生读下半句。读这一段，你还有什么发现？

B 快：

“从东海之滨??七分钟”

1、介绍：谁知道帕米尔高原在哪儿，东海之滨呢？【出示地图，演示飞行】

2、东海之滨在东，帕米尔高原在西，几乎是横跨了整个中国，大约有4000公里长呢！飞机——四个多小时，而航天飞机只——七分钟。

七分钟，可以做两行作业，七分钟可以??（指名学生说）

3、总结：而这短短的七分钟，航天飞机却可以横跨整个中国，从东海之滨飞到帕米尔高原，你想说？

4、好快的航天飞机呀！谁能让航天飞机飞得更高,更快?你是怎么感受到它飞得又高又快的？通过数字可以把事物表述的更具体，咱们平常的作文中，可以一用哦！

5、这是话都是谁说的呀？智慧老人是怎样说的？（笑着说）谁来笑着说？ 谁愿意做智慧老人，接着给大家介绍？

（三）本领更大

1、智慧老人，航天飞机飞的这么高，这么快，那他还有什么本领吗？ 指名读

2、航天飞机都有哪些本领啊？

【图片出示：释放卫星、回收卫星、带回地球维修卫星】

3、刚才我们看了航天飞机工作的情景，你想对航天飞机说些什么呢？ 生述：航天飞机，你真伟大呀！航天飞机，我真崇拜你！— 你能把你对航天飞机的敬佩之情通过朗读表达出来吗？

4、真了不起的航天飞机！我们一起夸夸他！【齐读：航天飞机的本领可大了！】

5、谁能用自己的话来夸一夸航天飞机？

四、航天飞机的自我介绍

1、此时此刻，我们仿佛就是航天飞机啦！航天飞机，介绍一下你自己，好吗？拿起笔,写一段自我介绍。你可以介绍一个方面，也可以介绍几个方面，开始！

五、智慧老人的安慰

1航天飞机太厉害了，难怪小飞机会越听越不自在了呢！谁来安慰一下小飞机？【读最后一段】

2、听了智慧老人的话，小飞机明白了什么道理？小飞机，你说说看。

六、总结，分角色通读全文

1、多么有意思的一次旅行啊！我们明白了这样的道理，还认识了一个新朋友—航天飞机，他是--（结合板书总结）

2、最后让我们跟着小飞机再飞行一次好吗？

这一次，老师要请出一位智慧老人，还有小飞机。谁来？ 【分角色朗读全文】

七、升华立志

同学们，当我们合上书本的时候再来看一眼航天飞机。【图片出示】他有趣的外形，伴着一声呼啸的腾空而起，在太空中的自由驰骋。

大家一定会惊异的发现，这上面赫然印着的都是美国的国旗。一直以来，我们中国却没能拥有自己的航天飞机。老师把期望留给你们：期待着在不久的将来，在你们的努力下，在太空中也能翱翔着我们中国自己的航天飞机。

九、作业布置：

课后搜集与航天飞机有关的资料，把你收集到的资料与课堂上学到的知识结合起来,在小组里合作出一份手抄报.

航天飞机教案 〈十四〉

大家好，我的名字叫航天飞机，我很大，我有三角形的翅膀，尖尖的机头，方方的机尾，这就是我的样貌。

我的飞行速度很快，飞机从东海之滨到帕米尔高原要飞四个多小时，而我只要飞七分钟。我飞得很高，飞机能飞两万米高，而我能飞几十万米高。我能在太空把坏了的卫星用巨大的手臂捞回机舱，带到地面上来维修。卫星开始维修时，我又在太空里找坏了的卫星了。听了我的介绍，是不是想和我交朋友？如果想，我会带你去太空游玩。拜拜！

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